help 的三种用法是初中英语要求掌握的核心内容,一般归类为动词 help sb (to) do sth,动词 help sb with sth,名词 help,这三类是课本和考试最常考的基础用法,覆盖单选 完形 语法填空和写作题。第一种用法核心是后面接动词,表达帮助某人做动作,不定式 to 可以省略,第二种用法后面接名词,表达在某方面提供帮助,第三种用法是把 help 当成名词,组成固定短语,表达请求或者提供帮助。很多学生出错的根源就是分不清什么时候接动词什么时候接名词,把 help sb with sth 后面错填动词原形,或者把名词 help 当成可数名词加不定冠词,这两个是高频失分点。学习的时候要先记住三种结构,搭配例句理解场景,再通过对比表格区分差异,做题第一步判断句子需要动词结构还是名词结构,第二步确认后面是动词还是名词,第三步核对 to 能不能省略,这样就能稳定做对相关考题。
三种用法详细讲解
用法一 help sb (to) do sth 帮助某人做某事
结构 help + 宾语 sb + (to) 动词原形
含义 协助另外一个人完成某个动作,to 可以保留也可以省略,主动语态两种写法都正确
例句 My mother helps me (to) wash clothes.
翻译 妈妈帮我洗衣服。
要点 后面必须是动词,如果后面是名词,就不能使用这个结构。
用法二 help sb with sth 在某方面帮助某人
结构 help + 宾语 sb + with + 名词或者代词
含义 在学科 任务 事情这类方面提供协助,不直接写动作动词
例句 Tom helps me with my English.
翻译 汤姆在英语方面帮助我。
要点 with 后面只能接名词,这是和第一种用法最关键的区分。
用法三 help 作名词 帮助 援助
结构 固定搭配 ask for help 请求帮助 offer help 提供帮助
含义 词性转为名词,不再是动词,常规属于不可数名词
例句 You can ask the teacher for help.
翻译 你可以向老师求助。
要点 考试默认不可数,一般不能说 a help,固定短语是这个用法的主要考察形式。
三种用法对比表
| 序号 | 用法 | 词性 | 结构 | 后面接的内容 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | help sb (to) do sth | 动词 | help sb (to) do | 动词原形 |
| 2 | help sb with sth | 动词 | help sb with sth | 名词 |
| 3 | help 作名词 | 名词 | ask for help 等短语 | 无后续动作 |
做题判断步骤
第一步 看空格后面是动词还是名词,如果是动词优先考虑 help sb (to) do sth
第二步 如果空格后面是名词,并且带有介词 with,就选用 help sb with sth
第三步 如果句子里面没有动作,是请求或者提供帮助,就使用名词 help 的固定搭配
第四步 主动语态里面 help sb (to) do sth 的 to 可以省略,答题两个形式都算正确
补充拓展
课本要求掌握的 help 三种用法不包含 cannot help doing 这类特殊习语,这类属于拓展句型,如果考试出现单独题目需要额外记忆,不要和基础三种用法混淆。help 还有 help out 短语,属于短语拓展,不属于课本要求的三种基础用法。
【常见问题】
问题 1 help 的三种用法里面 help sb with sth 后面可以接动词吗
回答 1 help 的三种用法里面 help sb with sth 后面只能接名词,不能接动词,如果要接动词就要改用 help sb (to) do sth 这个用法
问题 2 help 的三种用法里面 help sb (to) do sth 的 to 能不能省略
回答 1 help 的三种用法里面 help sb (to) do sth 在主动语态下 to 可以省略,写成 help sb do sth 也是正确答案
问题 3 help 的三种用法里面名词 help 是可数名词吗
回答 1 help 的三种用法里面 help 作为名词考试默认是不可数名词,常考短语是 ask for help 和 offer help
问题 4 help 的三种用法和 cannot help doing 是同一类吗
回答 1 help 的三种用法是课本基础考点,cannot help doing 属于拓展固定习语,不属于 help 的三种基础用法,需要单独记忆
【免责申明】
本文是初中英语考点讲解,不同教材对 help 用法分类略有差异,例句只用于教学演示,答题标准以当地考试大纲为准,内容仅供英语学习参考。
